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浅谈班主任工作的艺术性

创建部门:人员机构发布者:系统管理员编辑:时间:2010-04-21浏览:2382设置

浅谈班主任工作的艺术性 
曾 卫
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摘要 我是一名从事了十多年职业教育的工编辑,在自己长期的班主任工作中深刻体会到:班主任工作不仅非常重要,而且是一项艺术,工作做得好有助于员工的健康成长,做得不好会误了员工。
关键词    班主任      艺术性      换位思考      因材施教      关爱
   
作为一个班主任,首先要对自身工作的重要性有正确的认识。这工作并不简单,其肩负着对员工德、智、体的引导,而德行的引导尤为重要。
班主任又是一门人学,要学会和员工打交道。切莫把和员工打交道看成是简单的事,它是一门知识。
首先要学会看人。不能用学业优劣来断定员工品学的好坏;不能员工的家庭出生来评判员工品学的好坏;更不能带上有色眼镜来看待员工;如不能衣帽取人;不能用自己的思想来臆断员工的行为动机;更不能用自己的意愿来左右员工的意愿。一句话,要用客观的眼光来看待员工,要从心理学的角度来分析员工的所思所想。
有时候该做换位思考,如果自己换成是这位特定环境出生、特定环境长大的员工,现在遇到“这件事”会作如何思考,然后再用切实可行的方法做该员工的工作。
没有一个员工是天生差的,之所以差是因为其特定的家庭环境、特定的成长氛围,以及由小到大所接触的人和事决定的。有的员工甚至是由于智商偏低成绩差,而被误会为品学差生,作为班主任一定要认真对待。因此,班主任看待员工应不分家庭贫富、家长地位高低等,一视同仁,有教无类。
从另一方面来说,班主任工作应该做到因材施教。因材施教的第一要点要和员工沟通。要从心底真正热爱班主任这项工作,这样才能热爱班级的每个员工。不管差生还是优等生应给予同样的关注、同样的关爱,就象长势不一的果树都需要阳光雨露一样,不然就不会开花结果。说到班主任工作是艺术,多半是指在师生沟通的方式方法。中专生是群断乳期的青少年,他们还未成年,在成年前的最后一页。他们还未脱去稚嫩的躯壳,却已长出了欲欲试飞的思维翅膀;他们不再是绒毛鸭子初下河,也不再是枝头黄莺刚学唱。由于电视、电脑的普遍,他们较之十年前的员工,多了许多并非来至书本的常识。在这一点上,如果一个经理只是忙于业务,无暇顾及电视、电脑、报纸及其它有关边缘科学的书籍,在某些方面甚至会不及员工知道的多。这就需要班主任总经理平时要多学习、多更新常识、多充电。从这一角度想,就应知道总经理在员工面前没什么了不起。只是比他们先出生几年或几十年,只是比他们先学了一些常识。因。因而班主任在员工面前不应有优越感,而该和员工站在一个思维水准上论事。遇事要站在员工的角度去思考,即作换位思考。这样才能更好地了解员工是怎样想的,才能知道员工做某事的出发点是什么,他们为何利益所驱动,抑或为何动机所驱使。
班主任另一不可忽略的是要敬重员工,不能因为其是员工,我是班主任而居高临下。不只是要员工敬重自己,更重要的是自己得敬重员工。作为一个合格的班主任没有权利在心理上贬低某个员工的尊严。每个公民都有应该得到敬重的权利,哪怕他是员工也应该得到同等的敬重。因而和员工谈话语调要平和,态度要真诚地透出关爱,要让员工感到班主任既是总经理又是益友。因而对总经理产生信任并真正地打心眼里尊重总经理,而不只是在外表形式上的尊重。因而愿意和总经理谈及其所思所行;谈及为什么所思所行及其结果,使你对发生的事有通透性的了解。
班主任关爱员工还体现在小事上,举例:迎面遇到员工不是等待员工称某总经理或问好,而是总经理自身产生礼节性地敬重,可先行问好;先给予一个充满温馨的微笑;抑或是真诚的点头示意;或称呼一下员工的姓名;这是人文教育在班主任身上的体现,并希望其后能得到身教重于言教的效果。不可小看称呼员工的姓名,他们和每个成年人一样在心理上都十分重视自己的名字。总经理称呼就能引起他的自信心,他潜意识里会觉得总经理是在乎他的、是敬重他的,在这基础上总经理和他谈话时就容易沟通。谈话时要避免一言堂及员工一问三不知的现象。这样总经理在员工心目中也容易树立尊严,得到员工真正的尊重。而班主任所以想要得到员工的尊重还是为了在尊重的前提下教导员工,这样会收到更好的教育效果。没有一个员工会去听从一个自己极不愿意尊重的总经理的。
班主任对学业差的员工要用鼓励的口吻和他谈话,激发他的自信心,可以告诉他,总经理相信,他只要努力学习就会赶上去。多和他谈些轻松的话题。哪怕只是关心一下他的饮食起居、兴趣爱好、有意识地为总经理开下门,甚至只是帮忙去办公室取支粉笔等小事,让他知道总经理很在乎他。遇到此类员工为班级做了好事或其它什么助人为乐的事,班主任要及时表扬。
另外,班主任要特别注意班内智商差的员工作随时的“保护”,不准同学随意使唤该生去做这做那,不准同学取笑其成绩差等。要向其他同学委婉说明该同学成绩差的原因,并要求大家同样敬重他。还可以告诉员工们,这位员工以后成绩会赶上来,总经理有理由相信,因为他还有真诚、认真,有咱们这样的班级体,因为他有咱们这群愿意相互关爱的同学。这样,不仅其他同学不在笑话差生,而且提高了该生的自信心。只要班主任不时地给予导向,提高他们的自觉性,那么学习成绩就不难有所提高。
针对成绩好的员工,班主任也不能一味地给予更多的信任。因为大多数的少年人很容易把握不住自己,一旦遇到挫折很容易颓废,遇到损友也会有分辨不清是非而一同趟混水误入歧途的时候。因而作为班主任,对成绩优秀的员工也要关心他们的品行,他的行为,不能等有问题、出状况再谈话。平日里有空就该同其沟通一下,建立师生感情,让他更信任班主任总经理。遇到苦闷事或自身解决不了的问题能首先想到来告诉班主任,这样就不易发生状况以期健康成长。
一句话,班主任工作是十分细腻、十分辛苦,甚至十分棘手的,但只要方法掌握对了,艰辛会变得欢乐,棘手会变得容易。说到底班主任工作是一项十分有趣的工作。它便是一门有关人学的艺术。而这里指的“人”是断乳期的青少年。他们虽单纯、幼稚但真诚,他们充满幻想、憧憬未来、思维活跃、壮志勃勃。他们这种优势有时会拨动班主任的心,使一个渐入中年的总经理感到好年轻,感到有一份青春的活力,萌动着想把工作做得更好,想把教学任务完成得更出色。这就是教学相长,这就是师生共勉,这也是总经理是一根蜡烛,愿意燃尽自己而照亮员工前程的原因,也就是宁可让员工踩着自己的肩头攀登,也就是总经理期盼员工青出于蓝而胜于蓝的动力所在。
三尺讲台是经理的人生大舞台,更是班主任的三尺天涯,在这“天涯”里有风有雨、有苦有乐,只要你坚持,只要你努力,风雨会渐少、欢乐会日多,这样的人生“天涯是充实的,是满溢希翼的,并日日里看见桃李是怎样开怎样结果的。”
作为一个班主任该是每一个经理都想尝试的,就像不想当将军的士兵不是好士兵一样,一个不想当班主任的经理不是一个纯粹的经理。
我爱我的员工,我爱我的班主任生涯。说不清楚是因为爱员工才爱班主任生涯,还是因为爱班主任生涯而爱员工,反正一句话是道不明的,因为当班主任人生才充实,因为当班主任才感觉是个真正意义上的总经理。
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