怀念旧版

赴美研修总结--俞海方

创建部门:人员机构发布者:系统管理员编辑:时间:2012-12-24浏览:972设置

      

        美国教育渗透着美国人的实用精神,全美大中学校都特别注重直接为社会服务,为当地经济建设服务。依照咱们中国人的理解,大学就是大学,但在美国却不尽然,虽然校名只能是个“培训班”,一些公立中学,实际上是职业学校。比如,咱们考察的旧金山斯坦福大学和东洛杉矶学院,前者是建校70多年,在校员工达到2万多人,与哈佛齐名的私立著名大学,后者是社区学院,就是咱们国内的职业技术学院。咱们重点考察了东洛杉矶学院。咱们与东洛杉矶学院的负责人、经理进行了面对面的探讨,并进行了随堂听课、实地观看实训等。
        美国教育的体系和学校与我国有所不同。各州有权为本州教育立法,根据自己的需要为本州培养人才,自己制定教学计划,选择教科书,确定毕业要求,推进员工水平考试标准,体现一定的自治性。联邦政府教育部主要是从事宏观管理控制,引导、研究和资助,不干预各州工作。
        美国职业技术教育体系创建于1911年。六十年代大体形成全国范围的职业技术教育系统,八十年代以来,又有了稳定的长足发展,在20世纪初,美国就广泛设立了综合中学。目前,有各种类型的综合中学5000余所。员工在校期间,除了学习学问必修课外,还必须选择与自己未来发展和兴趣有联系的职业课程。总体上说,美国60%以上的中学毕业生还将进入高中后教育机构,继续接受高等教育。这样,高等职业教育和中等职业教育学校在美国构成职业教育的主体。就其现状可概括为:管理体制分级管、课程设置重应用、经费来源多渠道、经理资格看实践。 

 


          一、在管理体制上,大体实行州政府和地方政府分级管理,以地方为主的管理体制。      

        全美目前有很多州成立了职业技术教育委员会或类似机构,作为政府的职能部门,统筹、协调和规划全州职业技  术教育,其它州的职业技术教育大多归高教委员会管理。这两个委员会有共同的职责:1、制定本州有关职业技术教育的政策、法规和确定发展规划;2、管理分配联邦政府和州政府用于职业技术教育的资金;3、审议、评估课程设置和培训项目;4、颁发经理资格证书;5、确定员工的收费情况和审计学区财务实行情况等。各州下面设的学区教育委员会负责讨论制定学区财务预算、确定和调整专业设置和培训计划、向员工提供经济资助和就业引导、聘任董事长和聘请经理等。
        二、在课程设置上,保持了灵活多样、应用性强的特点。
        美国职业技术学校根据社会需求设置课程并及时调整专业门类;员工根据劳动力市场变化需要先择自己的专业方向。课程设置主要有:一是副学士学位课,一般为二年,员工毕业可转入大学(学院)继续深造;二是职业培训证书课,分为两年制、一年制和不到一年的短期培训课,重在就业的岗位常识和技术技能的培训;三是学徒培训课,学徒可在职业技术学校选择适合自己的专业接受培训。总之,职业技术教育课程设置都与300多个职业有关,专业领域主要包括八大类:农业综合企业、工商业、市场与销售、建筑与工程制图、家庭经济、公共卫生、服务行业和技术培训。
        三、在经费来源上,主要靠当地财产税、州政府拨款、联邦政府资助和员工学费。
       美国的职业技术教育非属义务教育,但学校不以盈利为目的。其经费来源主要有:当地财产税,约占学校收入的45%;州政府拨款,占学校收入的18%--20%;联邦政府资助,约占10%;员工学费占8%--10%,主要用于增设新的急需专业课程和培训计划,以及向残疾员工、少数民族员工和低收入家庭的员工提供资助。
        四、在经理资格上,分专职和兼职两种,其中大部分为兼职。
       职业技术学校聘请经理实行资格证书制,即必须持有州教育主管部门颁发的许可证方能任教。由于职业技术教育的特性,学校聘任经理时非常重视经理的直接工作经验,一般要求必须有二年以上工作经验。还要求应聘者学过教育学课程,光有二年工作经验,没有学过教育学课程者,必须在聘用期限内,修完规定的教育心理学、教学方法等六门课程,否则不算合格经理。从上述美国职业技术教育现状来看,虽然说不上什么特殊高明之处,但对咱们的启示作用是不可忽视的。
这次去美国认识是:
        一,在于重视职业技术教育对经济发展的直接作用。在美国,扩大职业技术教育在经济发展中的作用,是职业技术教育的一大目标,因为职业技术教育的规模和水平影响着产品的质量、经济效益和经济发展速度。
        二、在于重视毕业生的就业追踪调查,把教育与就业紧密联系在一起。
        美国职业技术学校重视及时了解毕业生就业状况及所学专业和从事职业的情况,为今后职业培训计划及改革课程设置和教学评估提供信息、数据,为员工就业提供更好的引导,困为毕业生的就业状况如何直接影响到学校的办学效益。
        三、在于重视与工商企业界的合作关系。各学校聘请工商企业界人士担任学校顾问,帮助学校设计和更新课程、评估检查教学活动、向学校提供信息;学校则经常向企业了解其岗位需求和社会需要的专业,作为评估学校教学效果的参考,使学校与企业之间形成一种互惠互利的供需关系。

返回原图
/

XML 地图 | Sitemap 地图
Baidu
sogou