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德国培训学习总结――朱敏

创建部门:人员机构发布者:系统管理员编辑:时间:2013-11-27浏览:1467设置

今年928?118日我有幸到德国参加建筑专业经理培训,培训地点位于德国柏林,进行了为期7周的建筑培训学习。在此期间,了解德国职业教育的体制,特别是“双元制”教育,职业教育课堂教学模式,教学方法,德国建筑业教学质量的控制体系;并亲自体现德国职业教育的项目化教学;并且参观德国城市规划馆,现代居民居住小区,城市节能建筑,德国建筑业项目管理,施工工地实地参观。匆匆的42天,一晃而过,但此次的学习经历给我留下深刻的影响,现将学习活动情况总结如下。
一、对“双元制”的认识
在我国职业教育过程中往往大力强调理论与实践相结合,职校也不懈余力构件校企合作,如何推动这一建设,德国双元制教学式对此具有普遍的启迪意义和借鉴价值,在学习中应做到:
1、正确认识、深刻理解双元制
双元制培养员工不是以获得学历为目标,而是利用独特的教学手段,培育技术熟练的工人。双元制培训在理论上讲究广而浅,专业技能上要求熟而精。这样,使员工毕业后具备一广三强的特点,即常识面广,动手能力强,适应能力强和应变能力强。广而浅的理论学习,熟而精的实践操作,这种教学模式对我国职教改革具有普遍意义,有利于端正职业学校办学的引导思想。
2、对于德国的双元制模式,不可能照搬移植。但既然是引进,又不可能脱离。因此,专业的工种设置、专业理论的内容和理论讲授与实训的课时比例等方面,必须具有中国特色。吸取德国双元制精华,根据其特点,结合中国国情,依据学校实际,研制具有中国特色的、融理论与实践于一体的双元制教学大纲和教学计划,要以实用、实效为原则,充分体现理论为实践服务,突出实践的主导地位,实践需要什么样的理论,理论教学就按需设置相应的必需课程及课时量。
3、德国“双元制”模式,不是单一的校企合作,或社会与学校合作办学,而是社会、企业、学校之间的三方联合;共同制定员工的培养目标,培养社会专才,社会资源的统筹化管理和利用。员工的最终考核应该通过行业的认可,而不是单一的学校考核。
二、职业教育工作的建议
1、加强与企业之间内在的实质性合作。首先应提高社会的接受程度,唤起全社会关心职业教育的热情,特别是逐步增强企业参与职业教育的意识,并且逐步参与学校专业建设,课堂建设等。例如:我系建立经理企业工作站,专业建设委员会。
2、注重师资培训,促进师资队伍建设。我系专业经理基本上是学科型的,缺泛工程项目管理、施工的实际操作经验,对双元制的综合课程体系的适应有一定的难度。应加强师资培训,加强交流,促进经理队伍的整体素质得以提高。
3、加强校际的交流与合作。咱们这次参加培训的学员都是各学校的精兵强将,从他们身上我学到了很多常识、同时他们也带来了各校先进的教学经验,通过交流,推动我校教育教学是以后努力工作的方向。希翼以后能有更多机会与兄弟学校交流,向他们学习。
三、学习收获
1、在这次培训中,学到了平时学不到的许多常识,更是结识了一批建筑、造价专业方面的精英,这对我系今后的工程造价专业课堂教学获得了许多实用价值很高的专业性资料,这在以后专业教学中将会发挥作用,在此很感谢几位专家和教授的无私奉献。
2、通过参加这次培训,加强了对建筑、造价专业的理解,增强了理论常识的积累,同时还强化了自身的动手能力。初步了解了建筑隔墙工艺流程,质量控制标准,基本的规范操作。在总经理的传授和与兄弟学校的同行交流中,深入了解了建筑的内涵,对于工程造价专业在咱们学校以后的建设与发展有了进一步的见解。
3、通过这次培训,使自己对工程造价专业的发展前景有了更大的信心,同时也了解了省内各职业学校的工程造价专业的开设情况和办学情况。也初步了解了工程造价专业,课堂的组织管理和教学方法。
4、更重要的是,这次培训学习,给我提出了许多思考的空间:如何合理定位工程造价人才培养目标?如何合理设置课程?如何定位课程目标?如何结合双元制的职教模式实施项目教学法?如何评价员工?如何针对咱们的员工,去引导去培训?等等。。。

        培训虽然已经结束,但远不是学习的结束,探讨的结束,更在于学习价值的体现,付诸于学校实际教学工作。

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